三年级语文作文

【必备】三年级语文作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的三年级语文作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

怎样修改作文?修改作文从哪里入手?这是学生最为困惑的问题，小学作文课堂。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，然后同桌修改，最后抄写交上来。可到我批改时，仍然有许多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平?我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。

学习目标：

1.通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。

2.指导学生修改一段话，把内容写具体。

3.引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。

学习重难点：把一段话修改具体。

指导思路：

作文评改课比较枯燥，学生不感兴趣，所以我为学生创设了作文树生病，同学为其治病这样一个情境，使学生在情境中学习。

第一步，童话故事导入，激发学生兴趣，并相应贴出保健医生啄木鸟和生了病的作文树，目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文。

第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明确修改目标。首先让学生回忆本次的习作要求(开学以来，哪件事给你留下了深刻的印象，请你把它写下来。要求内容具体，语句通顺，不写错别字，首尾呼应)，在此基础上，让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的三大病症：(1)字、词、句、标点有错误;(2)内容不够具体;(3)结尾不能与开头呼应，小学生优秀作文《小学作文课堂》。老师相应把写有三个“病症”的卡片，逐条贴在树干、树根、树梢上，确定为本次的修改目标。

第三步，引导学生修改，激活学生思维。老师仍以故事过渡，激发学生修改的欲望，然后小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务，最后集体进行修改。改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。教师根据评议结果，相应撕去贴在大树上的三条病症。

第四步，汇报收获，总结修改方法。这一步主要是汇报学习体会，交流修改方法，使学生在以后修改作文时有章可循，有法可依，切实提高学生的写作、修改能力。

第五步，感受成功的喜悦，布置作业。通过学生朗读修改后的作文，师生共同感受成功的喜悦。最后以童话故事的形式布置作业，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要内容具体，语句通顺，没有错别字，首尾呼应。

附“病文”

我该取下“帽子”了

开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子了。为什么这么说呢?这还得从头说起。

在家里，爸爸觉对是个“全威”，因为在文学知识方面，我从没胜过爸爸。爸爸是一位优秀文科大学的毕业生。我呢，小学生，一个“错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听，认真更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别字大王”。

一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉头一皱。我一看爸爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果然不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告诉我写错了。他说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，说：“这次你赢了我，下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子?什么帽子?”“错别字大王的帽子呀?”

我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别字也越来越少了。

习作 1

第一课时

一、观察画面，学习例文

1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

2. 分图简洁说说图的意思。

(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

(3)小建和小华为小树捆稻草。

(4)小树也穿上了"棉衣"。

3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象小华对小建说了些什么。

4．引导学生看图口述。

5．阅读全文。

6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

二、观察图面,运用要点,分图口述

1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

2．观察第一幅图。

说说这件事发生在什么时候,什么地方。

说说小明这时的样子。

3.观察二、三两幅图。

这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

4.观察第四幅图。

5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

三、明确要求

1、 读习作要求。

2、 讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

四、打草稿。

五、多读修改。

六、认真誊写。

教后记：

习作2

教学目标

1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学重点

1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

2、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

课前准备

1、 学生自己准备水彩笔和白纸。

2、 投影仪。

教学过程

1、 课前请一位同学离开教室。

2、 找一找，我们班级少了谁？

3、 如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

二．画像指导

1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这 也是他的特点）

3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

4、 学生画像。

三．例文引路

1、 小作者怎么介绍武建设的 ……此处隐藏2142个字……>

4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。

5.指名读，讨论交流，评议。

三、认真完成作文草稿。

四、修改草稿，多读。

五、誊写，书写工整。

教学后记：

习作7

教学要求:

1．能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2．能知道日记的内容比较广泛。

3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

教学重点、难点

重点：把事情的经过写清楚。

难点：选择日记的题材。

课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

教学时间:两课时。

教学过程:

一、让学生弄清日记的格式

1．同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

2．指名学生回答。

3．我们不妨再看看例文的格式。

4．师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。

二、使学生明白日记的内容

1．观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

2．阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

3．朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

4．帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十

分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

三、引学生了解日记的选材

1．设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?

2．学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事

3．教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4．师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5．让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

四、 引导学生掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？

2．学生朗读例文，讨论交流。

3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

4．学生拟写作文提纲，同桌交流。

5．自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？

6．教师评议，鼓励长处，指出不足。

7．学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。

8．指名交流。

9．学生下笔作文，教师巡视辅导。

五、促学生养成良好的习惯

1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。

1、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

教学后记：

习作8《编童话》

教学目标：

1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

2、 编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

3、 让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

课前准备：

1， 课前阅读童话故事

2， 调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

3， 从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

4、教学电子演示文稿

第一课时

教学过程：

一 导入新课，激发兴趣。

1， 同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

2， 一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

（编一个童话故事）

3， 耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。

二 学习例文

1， 引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

2， 初读例文，要求读通例文，读懂大意。

3， 引导学生说说例文的大意。

（1） 指名读例文

（2） 说说各自然段的内容

4， 组织学生讨论

（1） 这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

（2） 你认为哪些地方写的好？

5， 总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题――讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

三 按要求，编童话故事

1， 在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。

2， 图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

3， 你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

以第三幅图为例

1） 过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

2） 偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

3） 引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

4） 学生自行构思

5） 交流，评议

4， 第一、二幅的写作指导同理。

四 学生写稿（其中书面习作1课时）

板书设计：

习作八 肚子再也不疼了

小花猫不讲卫生

怎样不讲卫生的

不讲卫生的害处

教后记：

我家有几条小红鱼。大大的头；眼睛是黑的，还有一道金圈外加一个保护膜。嘴巴形成一个“o”形。尾巴像一片枫叶。一身的红。

它们都很害羞，见了生人就躲起来。一开始我们都不了解对方，给它们喂食时都不理我。后来慢慢熟悉了，我一过去就以为我要给它们喂食，恨不得从鱼缸里跳出来吃食，一到吃饭时，它们便摇摇摆摆的一拥而上。他们吃饭时扑腾来扑腾去，把水沾得到处都是，可你绝不会生气，因为它们是那样可爱，我是多么的喜欢它们啊！

它们在水中快乐的生活着，时而在水中从容不迫的游着。时而一动不动，有时一条鱼用嘴顶一顶另一条鱼的肚子。有时在水中追逐。有时一条鱼用嘴亲一亲另一条鱼。好似一群可爱的孩子在玩的游戏。有时它们吐着小泡泡，在阳光下显得那么灿烂。

这些可爱的小东西是多么天真啊，你是否喜欢他们呢？